The morning toast

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　能力構築には、
　すくなくとも１０年を要する。
　しかし、
　能力の崩壊は一瞬でなる。
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　商品を開発し生産し販売する現場が、
　生き残りを賭して、

　組織能力を練磨し、
　生産性を高め、
　スピードを高めるために、

　日々努力を重ねている。
』

　Disney・PIXAR 映画「モンスターズインク」から
『
　そりゃまあ、会社は潰れちゃったし、
　仕事なくなちゃったって事で、
　・・・
　でもさあ、結構笑えただろう、なあ。
』

　菅谷明子　著　「未来をつくる図書館」から
『
　情報社会は誰に対しても
　開かれたものでなければならないことを
　否定する人はいなくても、

　ビジネスとして利益を生まないものは
　容赦なく切り捨てられるという現実がある。
』

　ブルックリン公共図書館　ユース・ウィング　児童サービス担当司書の言葉から
『
　子どもたちが行き場を失ってぶらぶらするのではなく、
　図書館に来て自由に勉強したり遊んだりできれば、
　健全な子どもの育成にもプラスになるはずです。
』

　携帯電話の世界よりも楽しい図書館が、今の子どもたちには必要です。

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　「まず本社帳簿を見せてください」
　というコンサルタントと、

　「まず現場を見せてください」
　というコンサルタントの違い
』

　菅谷明子　著　「未来をつくる図書館」から
『
　個人がパワーをつけることが
　今後ますます重要になる。

　そのためにも、
　●眠れる人材を支援し、
　●それを社会に還元するためのシステム、
　「知のインフラ」としての図書館を
　今こそ見直すべきではないだろうか。
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　市場あるいは客が求める品質を
　見極めることが必要なのである。

　これを「市場品質」と呼び、
　市場を擦り合わせ型に引き寄せるときの
　重要なポイントになる。
』

　菅谷明子　著　「未来をつくる図書館」から
『
　できることはやる、
　できないことは外部と連携することで
　サービスを強化する
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　自分の得意技を魅力ある事業に
　マッチさせることなのである。

　その手がかりが、
●「組織能力」と
●「アーキテクチャ」という
　２つのキーワードである。
』

　菅谷明子　著　「未来をつくる図書館」から
『
　市民の活動基盤を形成する
　基礎的な施設のことをインフラと呼ぶならば、
　図書館こそ今の日本に最も必要な
　インフラではないだろうか。
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　アイデアが利益に直結する知識集約的なオープン製品で、
　アメリカ的な能力が十二分に活きる。
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　強い欧州企業がしばしば競争の武器とするのは、
　ブランド力やデザイン力など、
　すなわち市場における「表現力」である。
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　ITのみで成果があがる訳ではなく、
　その情報を用いる組織能力の構築が重要になる。
』

　ワーズワース
『
　生活は簡素に
　思想は高貴に
』

　岳陽楼記　から
『
　天下の憂いに先んじて憂い、
　天下の楽しみに後れて楽しむ
』

　上の立場にいる人が自分の楽しみだけを追求する話ばっかりでんな、今時は。

　斎藤　孝　著「子どもに伝えたい＜三つの力＞」から
『
　表現は、無から生まれるものではない。
　多くの他者が自分の中に入り込み、
　自分を豊かにしてくれればくれるほど、
　表現も豊かになってくる。
』

　日産自動車社長　カルロス・ゴーン　さんの言葉から
『
　共感能力。すべてはそこから始まる。
　・・・
　大勢の会議でパッと注目を集める人、
　どんな発言でもつい興味深く聞いてしまう人。

　私たちは人間だから、
　互いに心を通わせ合いながら物事を進めていくので、
　この能力は非常に重要なんです。
』

　ジャズ・シンガー　綾戸　智恵　さんの言葉から
『
　同じ生きてんのやったら、
　暗う生きるより、
　ええように生きた方が、
　よろしいやんか
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　圧倒的なコスト競争力を持たない限り、
　製品を差別化しなければならないというのが、
　戦略論の基本的な教えである。
』

　斎藤　孝　著「子どもに伝えたい＜三つの力＞」から
『
　物事を論理的に捉えたり、
　筋道を立てて思考を展開していくためには、
　読書はもっとも有効なトレーニングである。
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　タイプは違うが
　実力の接近したものづくりの現場が
　切磋琢磨している産業は、
　相互学習と緊張感が持続するため、強い。
』

　斎藤　孝　著「子どもに伝えたい＜三つの力＞」から
『
　自分の中に他者を住まわせる。
　これが、コミュニケーションと自己形成の基礎となる。

　コミュニケーションが深く上手にできる人は、
　自分の中に多くの他者を住まわせることのできる人だ。
』

　作家　雨宮処凛　さんの言葉から
『
　貧乏も、職がないのも、生きづらいのも、
　決して「自己責任」ではない。
　堂々と社会保障をよこせ、
　と声を上げていいのだ
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　測定が主体的な管理マインドを生み、
　管理マインドが改善マインドを生む
』

　藤本隆宏　著　「ものづくり経営学」から
『
　ある程度は歴史を持った日本企業のシステムの本質は、
　給与で報いるシステムではなく、
　次の仕事で報いるシステムだった。
』

　斎藤　孝　著「子どもに伝えたい＜三つの力＞」から
『
　場の組み替えは、
　ライブの場面で自在に行うことはもちろん必要だが、
　基本となるのはクリエイティブな場を
　構造として作っていく段取り力である。
』

　斎藤　孝　著「子どもに伝えたい＜三つの力＞」から
『
　自分の内部に閉じ込もるのではなく、
　自分の世界と他者の世界をすり合わせ、
　そのすり合わせから自己の存在証明（アイデンティティ）
　を豊かにしていく対話を作っていく。

　こうしたトレーニングは、コミュニケーションの
　基本である。
』

　斎藤　孝　著「子どもに伝えたい＜三つの力＞」から
『
　自分の世界を持っている人というのは、
　周りの世界に積極的にかかわり、
　自分なりの好みを秩序化している人
　だということがわかってくる。
』

　斎藤　孝　著「子どもに伝えたい＜三つの力＞」から
『
　「自分とは何か」
　という問いにはまり込んでしまうと、
　身動きが取れない。

　自分の世界を他者に示すのによい方法は、
　自分のとりわけ好きなものを列挙し、
　マップにすることだ。
』

　斎藤　孝　著「子どもに伝えたい＜三つの力＞」から
『
　アイデンティティは、新しい世界との出会い、
　他者の深い思考に寄り添うことを通じて鍛えられるが、
　読書はその最大の手段である。
』